Ключевые аспекты патриотического воспитания курсантов вузов ФСИН России

На современном этапе развития российского общества вопросы патриотического воспитания приобретают особую значимость. В условиях трансформации ценностных ориентиров и необходимости национального возрождения патриотизм становится тем объединяющим началом, которое придает смысл жизни общества и определяет векторы развития личности [2, c. 347]. Президент Российской Федерации В.В. Путин неоднократно подчеркивал, что патриотическое воспитание должно стать основой консолидации общества и укрепления суверенитета страны.

Особое значение патриотическое воспитание приобретает в отношении курсантов образовательных организаций ФСИН России. Будущие сотрудники уголовно-исполнительной системы (УИС) призваны не только профессионально защищать Отечество, но и реализовывать сложные функции по исполнению наказаний, что требует от них сформированной системы духовно-нравственных ценностей, среди которых патриотизм занимает ключевое место [7].

Цель данной статьи – выделить и охарактеризовать ключевые аспекты патриотического воспитания курсантов вузов ФСИН России, опираясь на теоретический анализ научной литературы и обобщение практического опыта ведомственных образовательных организаций.

В Указе Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» патриотизм назван в числе традиционных ценностей, наряду с гражданственностью, служением Отечеству и ответственностью за его судьбу [2, c. 348]. Это подчеркивает государственную значимость формирования патриотического сознания у всех категорий граждан, но особенно – у тех, кто связан с обеспечением безопасности и правопорядка.

В контексте профессиональной подготовки сотрудников УИС патриотизм приобретает специфическое измерение. Как справедливо отмечают исследователи, для курсантов ведомственных вузов патриотизм выступает не только личностным качеством, но и основой развития профессионально-значимых качеств, необходимых для осуществления служебной деятельности [2, c. 349]. Это позволяет говорить о феномене «профессионального патриотизма» – интегративного качества, проявляющегося в осознании особой ответственности за судьбу Отечества в сфере обеспечения правопорядка и исполнения наказаний.

Система патриотического воспитания курсантов опирается на многоуровневую нормативно-правовую базу. Помимо упомянутого Указа Президента, значимыми документами выступают Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», определяющий общие ориентиры воспитательной деятельности, а также ведомственные нормативные акты ФСИН России, регламентирующие организацию воспитательной работы с личным составом [2].

Важно отметить, что в образовательных организациях ФСИН России патриотическое воспитание интегрировано в общую систему профессиональной подготовки и рассматривается как неотъемлемый компонент формирования компетентного, ответственного специалиста, способного эффективно выполнять свои обязанности [9, c. 3].

Первым ключевым аспектом выступает нормативно-целевой, отражающий социальный заказ государства на воспитание личности, обладающей патриотическим сознанием. Цель патриотического воспитания курсантов определяется как формирование у будущих сотрудников УИС устойчивой системы патриотических ценностей, готовности к защите интересов государства и общества, осознания своей роли в обеспечении законности и правопорядка [2, c. 351].

Задачи патриотического воспитания включают:

–формирование у курсантов верности конституционному и служебному долгу; –развитие чувства гордости за принадлежность к уголовно-исполнительной системе и Российскому государству; –воспитание уважения к истории, культуре, традициям страны и ведомства; –подготовку к достойному выполнению функций по защите прав и свобод граждан.

Второй аспект связан с содержанием патриотического воспитания, которое базируется на системе традиционных российских духовно-нравственных ценностей. Для курсантов вузов ФСИН России особое значение приобретают такие ценности, как гуманизм, справедливость, достоинство, коллективизм, взаимопомощь [7].

Как показывают исследования, ценностные ориентации курсантов формируются под влиянием как образовательной среды, так и социально-политических процессов в обществе. Важно, чтобы патриотическое воспитание не ограничивалось декларативными формами, а наполнялось конкретным смыслом, связанным с будущей профессиональной деятельностью [9, c. 5].

Третий аспект охватывает методы и формы патриотического воспитания, применяемые в ведомственных вузах. Анализ практики показывает, что наиболее эффективными являются следующие группы методов [2, c. 352]:

1. Методы формирования сознания личности:

беседы, лекции, диспуты, встречи с ветеранами и участниками боевых действий. В Воронежском институте ФСИН России, например, особое внимание уделяется индивидуальной работе: за каждым аттестованным сотрудником закрепляются 4-5 курсантов, что позволяет обеспечить персонализированный подход к воспитанию [1].

2. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения: участие в несении службы в нарядах, волонтерская деятельность, шефская работа. Исследователи отмечают значительный потенциал волонтерской деятельности курсантов как средства патриотического воспитания не только самих обучающихся, но и подрастающего поколения [6].

3. Методы стимулирования: поощрение за успехи в учебе и службе, соревнования, конкурсы профессионального мастерства.

Четвертый аспект связан с реализацией патриотического воспитания через систему ритуалов, традиций и символических практик. Особое место здесь занимает церемония приведения к Присяге. В Университете ФСИН России эта церемония традиционно проходит на площади Победы у Монумента героическим защитникам Ленинграда, что придает ей особую торжественность и связь с исторической памятью [5; 10].

Как отмечал начальник Университета ФСИН России А. Вотинов, обращаясь к первокурсникам: «Вы даете священную клятву верности служения народу и Родине. День принятия присяги всегда неповторим и памятен для каждого сотрудника уголовно-исполнительной системы» [5].

В Псковском филиале Университета ФСИН России церемония приведения к присяге включает минуту молчания в память о сотрудниках, погибших при исполнении служебного долга, и возложение гирлянды славы к памятной стеле [3]. Такие ритуалы формируют у курсантов чувство сопричастности к истории ведомства и осознание преемственности поколений.

Исследования последних лет позволяют выделить современные педагогические ориентиры патриотического воспитания курсантов вузов ФСИН России [9, c. 7-8]:

1. Деятельностный характер патриотизма – акцент на способности преобразовывать патриотические чувства в конкретные поступки на благо Отечества и профессионального служения.

2. Интеграция традиционных и инновационных методов – сочетание проверенных временем форм (встречи с ветеранами, ритуалы) с современными технологиями (проектная деятельность, цифровые ресурсы).

3. Учет специфики будущей профессиональной деятельности – формирование патриотизма в контексте решения задач, стоящих перед уголовно-исполнительной системой.

4. Опора на самоуправление и самоорганизацию курсантов – создание советов обучающихся, которые участвуют в планировании и реализации патриотических мероприятий [1].

Важным ориентиром выступает также обеспечение занятости курсантов во внеучебное время: как отмечает заместитель начальника Воронежского института ФСИН России А. Паринов, главная задача – чтобы каждый курсант был занят делом, участвовал в спорте, творчестве, науке, волонтерских мероприятиях [1].

Для повышения уровня патриотизма среди курсантов необходим ряд комплексных мероприятий. При этом важно учитывать, что патриотизм нужно прививать, а не навязывать. Поскольку курсанты достаточно тяжело несут службу, встречаются с различными проблемами, как психологического, так и материального, медицинского и иного характера, в связи с чем для них дополнительные мероприятия воспитательного характера – очередное лишнее время в выходной день или свободное время, которое они стараются просто переждать, не анализируя информацию, которую им пытаются донести. Для наиболее эффективного ведения воспитательной работы патриотической направленности необходимо планировать мероприятия в день, когда курсанты не нагружены основной работой и стараться не перенасыщать выбранный день различными мероприятиями, к данным мероприятиям может относится беседа, встреча с ветераном военный действий, групповые консультации с психологом, посещение мероприятий патриотической направленности, волонтерство в указанной сфере. Последнее направление может оказаться наиболее удачным, поскольку курсант сможет прочувствовать на себе всю тяжесть жизни ветерана или пенсионера, побеседовать с ним, а после переосмыслить и проанализировать свое отношение к людям, ситуации в стране и т.д. Выбирая другие формы работы важно не затягивать их по времени, выбирать более интерактивный способ проведения воспитательной работы. При развитии патриотизма в курсантах важно учитывать специфику их службы и повседневной жизнедеятельности, всесторонне проводить работу, как с курсантами, так и с курсовыми офицерами и преподавателями, чтобы они также могли показывать достойный пример своим подчиненным.

Патриотическое воспитание курсантов вузов ФСИН России представляет собой многогранный процесс, включающий нормативно-целевой, содержательно-ценностный, организационно-деятельностный и практико-ориентированный аспекты. Специфика ведомственного образования требует формирования не только патриотического сознания как такового, но и профессионального патриотизма – качества, интегрирующего любовь к Родине с готовностью к эффективному выполнению служебных обязанностей в уголовно-исполнительной системе.

Практика образовательных организаций ФСИН России демонстрирует эффективность комплексного подхода, сочетающего традиционные методы (индивидуальная работа, наставничество, ритуалы) с инновационными формами (проектная деятельность, самоуправление, волонтерство). Важнейшим условием успешности патриотического воспитания выступает его непрерывность, системность и связь с реальными задачами, стоящими перед УИС.

Дальнейшие исследования в этой области могут быть направлены на разработку критериев и показателей сформированности профессионального патриотизма у курсантов, а также на изучение возможностей цифровой образовательной среды для решения задач патриотического воспитания.