В статье рассматривается проблема развития лидерских качеств курсантов образовательных организаций Федеральной службы исполнения наказаний России в процессе учебной и служебной деятельности. Актуальность исследования обусловлена необходимостью подготовки компетентных специалистов уголовно-исполнительной системы, способных принимать ответственные решения, организовывать совместную деятельность, конструктивно взаимодействовать с коллегами и проявлять инициативу в условиях повышенной профессиональной ответственности. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании педагогических возможностей учебной и служебной деятельности в развитии лидерских качеств курсантов. Методологическую основу составляют системный, деятельностный, личностно ориентированный и компетентностный подходы. Использованы методы анализа и обобщения научной литературы, сравнительного анализа, систематизации и теоретической интерпретации педагогических положений. Раскрывается сущность лидерства в контексте профессиональной подготовки будущих сотрудников уголовно-исполнительной системы, определяются основные компоненты лидерских качеств, рассматриваются особенности их развития в образовательной среде ведомственного вуза. Обосновывается значение учебных занятий, групповых проектов, служебной дисциплины, самоуправления, спортивных мероприятий, воспитательной работы и практической подготовки. Особое внимание уделяется роли преподавателей, командиров учебных подразделений и наставников, а также сочетанию требовательности, ответственности и уважительного отношения к личности курсанта. Делается вывод о необходимости целенаправленного, последовательного и непрерывного развития лидерских качеств на протяжении всего периода профессионального обучения.

The article examines the development of leadership qualities among cadets of educational institutions of the Federal Penitentiary Service of Russia through academic and service activities. The relevance of the study stems from the need to train competent penal system professionals who can make responsible decisions, organize collective work, interact constructively with colleagues, and demonstrate initiative under conditions of heightened professional responsibility. The purpose of the study is to provide a theoretical justification for the pedagogical potential of academic and service activities in developing cadets’ leadership qualities. The methodological framework incorporates systemic, activity-based, personality-oriented, and competency-based approaches. The research methods include the analysis and synthesis of scholarly literature, comparative analysis, systematization, and theoretical interpretation of pedagogical concepts. The article explores the nature of leadership in the professional training of future penal system officers, identifies the main components of leadership qualities, and examines the conditions for their development within the educational environment of departmental higher education institutions. Particular attention is paid to classroom instruction, group projects, service discipline, cadet self-government, sports activities, educational work, and practical training. The role of academic staff, unit commanders, and mentors is emphasized, along with the importance of combining high standards, personal responsibility, and respect for each cadet. The article concludes that leadership qualities should be developed purposefully, consistently, and continuously throughout the entire period of professional education.