Российский научный вестник2782-38302782-383010.24412/2782-3830-2026-11-440-445OtherПедагогические условия формирования иноязычной социокультурной компетенции курсантов вузов ФСИН России в условиях цифровизации обществаShilina N.V., Kopylova N.A.* Pedagogical conditions for the formation of foreign-language socio-cultural competence of university cadets of the federal penitentiary service of Russia in the context of digitalization of societyШилинаНина ВладимировнаShilinaNina Vladimirovnaninashilina87@mail.ruКопыловаНаталья АлександровнаKopylovaNatalya Alexandrovnanakopylova@yandex.ruPhD in Pedagogy, Associate Professor, Senior Lecturer of the department of Russian and foreign languages of the Academy of the Federal Penitentiary Service of Russiaкандидат педагогических наук, доцент, старший преподаватель кафедры русского и иностранных языков Академии ФСИН РоссииPhD in Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of Foreign Languages Department National Research University "MPEI"кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков Национального исследовательского университета «МЭИ»13112026114404452409202612112026

Статья посвящена актуальной проблеме формирования иноязычной социокультурной компетенции курсантов вузов ФСИН России в условиях цифровизации общества. Обоснована специфика профессионально ориентированной иноязычной социокультурной компетенции, необходимой для эффективного межкультурного взаимодействия в пенитенциарной сфере. Выделены и охарактеризованы четыре ключевых педагогических условия формирования иноязычной социокультурной компетенции: интеграция аутентичного цифрового контента, применение иммерсивных технологий и симуляторов, организация самостоятельной поисково-исследовательской деятельности и трансформация роли преподавателя. Подробно раскрыт дидактический потенциал системы управления обучением Moodle (инструменты H5P, интерактивные сценарии, глоссарии, форумы) как среды для моделирования профессиональных межкультурных ситуаций. Особое внимание уделено смене парадигмы преподавателя от транслятора знаний к модератору межкультурного диалога, приведены примеры функциональных речевых модулей на английском языке. Сделан вывод о том, что предложенные педагогические условия и цифровые инструменты способствуют развитию критического мышления, профессионального такта и готовности будущих сотрудников уголовно-исполнительной системы к международному сотрудничеству.

The article is devoted to the urgent problem of the formation of a foreign-language sociocultural competence of cadets of universities of the Federal Penitentiary Service of Russia in the context of digitalization of society. The specifics of professionally oriented foreign-language sociocultural competence necessary for effective intercultural interaction in the penitentiary sphere are justified. Four key pedagogical conditions for the formation of foreign-language sociocultural competence are highlighted and characterized: the integration of authentic digital content, the use of immersive technologies and simulators, the organization of independent search and research activities and the transformation of the role of the teacher. The didactic potential of the Moodle learning management system (H5P tools, interactive scenarios, glossaries, forums) as an environment for modeling professional intercultural situations is described in detail. Particular attention is paid to changing the paradigm of the teacher from a knowledge translator to a moderator of intercultural dialogue, examples of functional speech modules in English are given. It was concluded that the proposed pedagogical conditions and digital tools contribute to the development of critical thinking, professional tact and the readiness of future employees of the penal system for international cooperation.

иноязычная социокультурная компетенцияцифровизация образованиявузы ФСИН Россиимежкультурная коммуникацияплатформа Moodleиммерсивные технологиипедагогические условиямодератор диалогапенитенциарная системаforeign-language sociocultural competencedigitalization of educationuniversities of the Federal Penitentiary Service of Russiaintercultural communicationthe Moodle platformimmersive technologiespedagogical conditionsdialogue moderatorpenitentiary system[1] Володина О.В. Показатели развития коммуникативного партнерства средствами иностранного языка / О.В. Володина // Педагогические мастерские. – Киров, 2025. С. 33–35.[2] Киселёва О.И. Формирование межкультурной компетенции субъектов в поликультурном образовательном пространстве / О.И. Киселева // «Диалог Сибирь-Абакан», 2009. – С. 182-187.[3] Копылова, Н. А. Важность использования цифровых ресурсов в преподавании иностранного языка (на примере мнения преподавателей технического вуза) / Н. А. Копылова // Иноязычное образование в современных реалиях: проблемы и векторы развития : Материалы III международной научно-практической конференции, Казань, 13–14 ноября 2025 года. – Казань: Казанский государственный энергетический университет, 2026. – С. 554-558.[4] Мудрик A.B. Социальная педагогика. – М., 2002. – 200 с.[5] Никитина Т.В. Коммуникативная компетенция курсантов юридического профиля, обучающихся в вузах ФСИН России / Т.В. Никитина // Образование. Наука. Научные кадры. – 2020. – № 2. – С. 246–247.[6] Шилина, Н. В. Влияние филологических дисциплин на формирование коммуникативной культуры сотрудников уголовно-исполнительной системы / Н. В. Шилина // Техника и безопасность объектов уголовно-исполнительной системы : Сборник материалов Международной научно-практической конференции. В 4-х томах, Воронеж, 14–15 мая 2025 года. – Воронеж: ИП Копыльцов П.И., 2025. – С. 228-232.[7] Шилина, Н. В. Иностранный язык как средство формирования социокультурной компетенции курсантов образовательных организаций ФСИН РОССИИ / Н. В. Шилина // Новый мир. Новый язык. новое мышление: Сборник материалов VIII международной научно-практической конференции (филология, педагогика и межкультурная коммуникация), Москва, 30 января 2025 года. – Москва: Дипломатическая академия МИД РФ, 2025. – С. 348-351.[1] Volodina O.V. Indicators of the development of communication partnership by means of a foreign language / O.V. Volodina // Pedagogical workshops. – Kirov, 2025. P. 33–35.[2] Kiseleva O.I. Formation of intercultural competence of subjects in the multicultural educational space / O.I. Kiseleva // Dialogue Siberia-Abakan, 2009. - P. 182–187.[3] Kopylova, N. A. The importance of using digital resources in teaching a foreign language (on the example of the opinion of teachers of a technical university) / N. A. Kopylova // Foreign language education in modern realities: problems and vectors of development: Materials of the III international scientific and practical conference, Kazan, November 13-14, 2025. – Kazan: Kazan State Energy University, 2026. – S. 554-558.[4] Mudrik A.B. Social pedagogy. – M., 2002. – 200 p.[5] Nikitina T.V. Communicative competence of legal cadets studying at universities of the Federal Penitentiary Service of Russia/T.V. Nikitina // Education. Science. Scientific cadres. – 2020. – № 2. – P. 246-247.[6] Shilina, N.V. Influence of philological disciplines on the formation of a communicative culture of employees of the penitentiary system / N.V. Shilina // Technology and safety of facilities of the penitentiary system: Collection of materials of the International Scientific and Practical Conference. In 4 volumes, Voronezh, May 14-15, 2025. – Voronezh: IP Kopyltsov P.I., 2025. – P. 228–232.[7] Shilina, N.V. Foreign language as a means of forming the sociocultural competence of cadets of educational organizations of the Federal Penitentiary Service of Russia / N.V. Shilina // New World. New language. new thinking: Collection of materials of the VIII International Scientific and Practical Conference (philology, pedagogy and intercultural communication), Moscow, January 30, 2025. - Moscow: Diplomatic Academy of the Ministry of Foreign Affairs of the Russian Federation, 2025. – P. 348–351.