Российский научный вестник2782-38302782-383010.24412/2782-3830-2026-1-245-251OtherПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ИНСТРУМЕНТ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ОСУЖДЁННЫХPENITENTIARY PEDAGOGY AS A TOOL FOR THE RESOCIALIZATION OF CONVICTED PERSONSБажановСергей АндреевичBazhanovSergey Andreevichsergey.bazhanov62@yandex.ruResearcher, Department for Improving the Legal Regulation, of the Activities of the Criminal Executive System of the Center, for the Study of Management Problems and the Organization, of the Execution of Sentences in the Criminal Executive System, Federal Government Research Institute of the Federal, Penitentiary Service of Russiaведущий научный сотрудник отдела, по совершенствованию нормативно-правового регулирования, деятельности уголовно-исполнительной системы центра изучения, проблем управления и организации исполнения наказаний, в уголовно-исполнительной системе ФКУ НИИ ФСИН России0101202612452510301202616022026

В статье рассматривается пенитенциарная педагогика как научно обосно ванный инструмент ресоциализации осуждённых в условиях изоляции от общества. Показа но, что педагогический компонент исправительного воздействия не может ограничиваться «воспитательной работой» в узком административном смысле и должен быть представлен целостным образовательным процессом, включающим диагностику образовательных и соци окультурных дефицитов, проектирование индивидуальной траектории развития, формирова ниеправопослушной идентичности и подготовку к освобождению. Теоретический анализ со отнесён с российскими представлениями о педагогике исправления и современными зару бежными моделями реабилитации (Risk–Need–Responsivity, Good Lives Model, десистанc-под ход). Обобщаются результаты метааналитических исследований, подтверждающих связь участия заключённых в программах общего и профессионального образования со снижением рецидива и улучшением постпенитенциарной занятости. На основе сопоставления научных источников и международных стандартов обращения с заключёнными формулируются требования к педагогическим технологиям в учреждениях УИС: индивидуализация, развивающая среда, компетентностная направленность, непрерывность сопровождения «до–внутри–по сле» и доказательность. В качестве результата предложена концептуальная рамка оценки эффективности пенитенциарно-педагогических программ, включающая поведенческие, обра зовательные и социально-адаптационные показатели.

The article examines penitentiary pedagogy as an evidence-informed tool for the resocialization of convicted persons in custodial settings. Itargues that pedagogical work in prisons should not be reduced to administratively defined “educational measures” butmust be conceptual ized as an integrated educational process: assessment of educational and socio-cultural deficits, individualized development planning, formation of a law-abiding identity, and structured pre-release preparation. The analysis links Russian penitentiary-pedagogical scholarship with contemporary in ternational rehabilitation frameworks (Risk–Need–Responsivity, Good Lives Model, and desist ance-based approaches). Meta-analytic evidence is summarized, indicating that participation in correctional education is associated with reduced recidivism and improved post-release employment. Drawing on research literature and international standards for the treatment of prisoners, the article DOI: 10.24412/2782-3830-2026-1-245-251 № 1 - 2026 246 formulates requirements for penitentiary pedagogical technologies: individualization, a developmen tallearning environment, competency-based orientation, continuity of support across the “before– during–after” trajectory, and an emphasis on measurable outcomes. A conceptual framework for evaluating the effectiveness of penitentiary pedagogical programs is proposed, combining behavio ral, educational, and social adaptation indicators.

пенитенциарная педагогикаресоциализацияисправление осуждён ныхвоспитательная работаобразование в местах лишения свободыреабилитацияреци дивУИСpenitentiary pedagogyresocializationcorrection of offendersprison educationrehabilitationrecidivismcorrectional systemPenal Code of the Russian Federation: Federal Law No. 08.01.1997 of 1-FZ (asamended 02.01.2026).Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 08.01.1997 № 1-ФЗ (ред., действующая по состоя нию на 02.01.2026).Forced labor pedagogy: textbook/ed. I.T. Bogatyreva. M.: Academy of the Ministry of Internal Affairs of the USSR, 1978. 377 pp.Исправительно-трудовая педагогика: учебник / под ред. И. Т. Богатырева. М.: Академия МВДСССР, 1978. 377 с.Kolesov V.I. Penitentiary pedagogy: a text book for universities. M.: Yuright Publishing House, 2023. 360 pp. ISBN 978-5-534-17149-5.Колесов В. И. Пенитенциарная педаго гика: учебник для вузов. М.: Издательство Юрайт, 2023. 360 с. ISBN 978-5-534-17149-5.Zautorova E.V. Penitentiary pedagogy: a textbook. Vologda: VIPFSIN of Russia, 2013. 355 pp. ISBN 978-5-94991-287-4.Зауторова Э. В. Пенитенциарная педаго гика: учебное пособие. Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2013. 355 с. ISBN 978-5-94991-287-4.Sturova M.P., Tyugaeva N.A. Penitentiary pedagogy: a course of lectures. Ryazan: Academy of the Federal Penitentiary Service of Russia, 2010. 424 pp. ISBN 978-5-7743-0351-9.Стурова М. П., Тюгаева Н. А. Пенитенци арная педагогика: курс лекций. Рязань: Акаде мияФСИН России, 2010. 424 с. ISBN 978-5-77430351-9.Maruna S. Making Good: How Ex-Convicts Reform and Rebuild Their Lives. Washington, DC: American Psychological Association, 2001. 211 p. ISBN 1-55798-731-9.Maruna S. Making Good: How Ex-Convicts Reform and Rebuild Their Lives. Washington, DC: American Psychological Association, 2001. 211 p. ISBN 1-55798-731-9.Ward T., Maruna S. Rehabilitation: Beyond the Risk Paradigm. Abingdon; NewYork: Routledge, 2007. 204 p. ISBN 978-0-415-38643-2.Ward T., Maruna S. Rehabilitation: Beyond the Risk Paradigm. Abingdon; NewYork: Routledge, 2007. 204 p. ISBN 978-0-415-38643-2.Davis L. M., Bozick R., Steele J. L., Saun ders J., Miles J. N. V. Evaluating the Effectiveness of Correctional Education: A Meta-Analysis of Programs That Provide Education to Incarcerated Adults. Santa Monica, CA: RAND Corporation, 2013. RR-266-BJA. DOI: 10.7249/RR266. ISBN 978-08330-8108-7.Davis L. M., Bozick R., Steele J. L., Saunders J., Miles J. N. V. Evaluating the Effectiveness of Correctional Education: A Meta-Analysis of Programs That Provide Education to Incarcerated Adults. Santa Monica, CA: RAND Corporation, 2013. RR-266-BJA. DOI: 10.7249/RR266. ISBN 978-0-8330-8108-7.Bonta J., Andrews D. A. The Psychology of Criminal Conduct. 6th ed. NewYork: Routledge, 2016. ISBN 978-1-138-93577-8.Bonta J., Andrews D. A. The Psychology of Criminal Conduct. 6th ed. NewYork: Routledge, 2016. ISBN 978-1-138-93577-8.United Nations Standard Minimum Rules for the Treatment of Prisoners (the Nelson Mandela Rules): resolution adopted by the General Assembly. NewYork: United Nations, 2015. (A/RES/70/175).United Nations Standard Minimum Rules for the Treatment of Prisoners (the Nelson Mandela Rules): resolution adopted by the General Assembly. NewYork: United Nations, 2015. (A/RES/70/175).Council of Europe. Recommendation Rec(2006)2-rev of the Committee of Ministers to member States on the European Prison Rules. Stras bourg: Council of Europe, 2020.Council of Europe. Recommendation Rec(2006)2-rev of the Committee of Ministers to member States on the European Prison Rules. Strasbourg: Council of Europe, 2020.Teplyashin P.V. Educational work with convicts as a subinstitute of penal law//Penal law. 2023. T. 18, NO. 2. S. 211-218. DOI: 10.33463/2687122X.2023.18(1-4).2.211-218.Тепляшин П. В. Воспитательная работа с осужденными как субинститут уголовно-испол нительного права // Уголовно-исполнительное право. 2023. Т. 18, № 2. С. 211–218. DOI: 10.33463/2687-122X.2023.18(1-4).2.211-218.