Российский научный вестник2782-38302782-383010.24412/2782-3830-2026-5-431-436OtherПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ В РОССИИPEDAGOGICAL ANTHROPOLOGY IN RUSSIAЗарубинаЕлена ВасильевнаZarubinaElena Vasilyevnaethos08@mail.ruЕгоровСергей ГеоргиевичEgorovSergey Georgievichpalamit@rambler.ruКошеленкоЛюбовь ВладимировнаKoshelenkoLyubov Vladimirovnanikolina73@yandex.ruСимачковаНаталья НиколаевнаSimachkovaNatalia Nikolaevnanikolina73@yandex.ruСтахееваЛюбовь МихайловнаStakheevaLyubov Michailovnastaheeva53@mail.ruЧупинаИрина ПавловнаChupinaIrina Pavlovnairinacupina716@gmail.comPhD, Associate Professor, Head of the Department of Philosophy, Ural State Agrarian Universityкандидат философских наук, доцент, заведующий кафедрой философии, Уральского государственного аграрного университетаCandidate of Historical Sciences, Associate Professor of Philosophy, Ural State Agrarian Universityкандидат исторических наук, доцент кафедры философии, Уральского государственного аграрного университетаCandidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Philosophy, Ural State Agrarian Universityкандидат педагогических наук, доцент кафедры философии, Уральского государственного аграрного университетаCandidate of Historical Sciences, Associate Professor of the Department, management and economic theory, Ural State Agrarian Universityкандидат исторических наук, доцент кафедры менеджмента и экономической теории, Уральского государственного аграрного университетаPhD in Economics, Associate Professor, of Accounting and Auditing Department, Ural State Agrarian Universityкандидат экономических наук, доцент кафедры бухгалтерского учета и аудита, Уральского государственного аграрного университетаDoctor of Economics, Professor of Philosophy, of the Department of Philosophy, Ural State Agrarian Universityдоктор экономических наук, профессор кафедры философии, Уральского государственного аграрного университета0206202654314360605202602062026

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью глубокой реформы системы отечественного образования и воспитания. Для реформирования образования важно обращение к российским традициям образования и воспитания, которые в течение десятилетий многократно доказали свою эффективность. Педагогическая антропология в нашей стране разрабатывается ужеболее ста лет, ее идеи и педагогические принципы стали методологией целого ряда педагогических практик. В статье рассматриваются особенности и основные идеи российской педагогической антропологии как научной школы и как психологической и педагогической практики. Авторы кратко рассматривают основные этапы истории педагогической антропологии в России, а также основные идеи выдающихся представителей российской педагогической антропологии в их внутренней логике: К. Д. Ушинского, Н. И.Пирогова, П. Ф. Каптерева, Л. С. Выготского, Ш. А. Амонашвили и ряда других. Особое внимание уделено применению методологии и идей педагогической антропологии в современных российских педагогических концепциях и образовательных практиках.

The relevance of the topic of research is due to the need for deep reform of the system of domestic education and upbringing. To reform education, it is important to appeal to the Russian traditions of education and upbringing, which have proven their effectiveness many times over the decades. Pedagogical anthropology in ourcountry hasbeen developed for more than a hundred years, itsideas and pedagogical principles have become the methodology of a number of pedagogical practices. The article examines the features and main ideas of Russian pedagogical anthropology as a scientific school and as a psychological and pedagogical practice. The authors briefly consider the main stages of the history of pedagogical anthropology in Russia, aswell as the main ideas of prominent representatives of Russian pedagogical anthropology in their internal logic: K. D. Ushinsky, N. I. Pirogov, P. F. Kapterev, L. S. Vygotsky, S. A. Amonashvili and several others. Particular attention is paid to the use of methodology and ideas of pedagogical anthropology in modern Russian pedagogical concepts and educational practices.

педагогическая антропологиявоспитаниеобразованиепедагогикапсихологиягуманистическая педагогикавозрастная динамика«зона ближайшего развития»педагогическая практикаметодологияpedagogypsychologypedagogical anthropologyeducationeducationhumanistic pedagogyagedynamics“zone of closest development” pedagogical practicemethodologyАмонашвили Ш. А. Педагогическая симфония. - М.: Амрита, 2019. - 312 с.Бельский В. Ю. Русская традиция педагогической антропологии в современной философии образования // Социально-гуманитарное обозрение. - 2019. - № 2. - С. 5–8.Бороздина О. С. Модель человека в педагогической антропологии К. Д. Ушинского // Тенденции развития науки и образования. - 2021. - № 77 (2). - С. 10–14.Выготский Л. С. Педагогическая психология. - М.:АСТ, 2008.-378 с.Гуревич П. С., Филатов О. К. Педагогическая антропология. История развития: учебник для вузов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2026. — 308 с.Каптерев П. Ф. Культура и личность как факторы воспитания и образования. - М.: Амрита, 2022. - 276 с.Реморенко И. М. Маятники самоопределения в педагогической антропологии К. Д. Ушинского // Вестник Московского городского педагогического университета. Сер.: Педагогика и психология. - 2022. - Т. 16, № 4. - С. 151–168.Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 387 с.Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. - Том 1. - Санкт-Петербург: Издательство «Лань», 2013. - 371 с.Ушинский К. Д. Воспитание человека: Избранное. - М.: Карапуз, 2000. - 193 с.Фирсова А. Е. Применение антропологического подхода в современной отечественной педагогической теории и инновационной образовательной практике: монография. – Волгоград: Сфера, 2023. – 146 с.Amonashvili Sh. A. Pedagogical Symphony. - M.: Amrita, 2019. - 312 pp.Belsky V. Yu. Russian tradition of pedagogical anthropology in the modern philosophy of education//Social and humanitarian review. - 2019. - № 2. - P. 5-8.Borozdina O.S. Human model in pedagogical anthropology K. D. Ushinsky//Trends in the development of science and education. - 2021. - № 77 (2). - P. 10-14.Vygotsky L. S. Pedagogical psychology. - M.; AST, 2008. - 378 p.Gurevich P. S., Filatov O. K. Pedagogical anthropology. Development history: textbook for universities. - 2nd ed., Rev. and add. - Moscow: Yurayt Publishing House, 2026. - 308 pp.Kapterev P. F. Culture and personality asfactors of upbringing and education. - M.: Amrita, 2022. - 276 p.Remorenko I. M. Pendulums of self-determination in pedagogical anthropology K. D. Ushinsky//Bulletin of the Moscow City Pedagogical University. Ser.: Pedagogy and psychology. - 2022. - T. 16, № 4. - P. 151-168.Pirogov N. I. Selected pedagogical works - Moscow: Yurayt Publishing House, 2025. - 387 p.Ushinsky K. D. Man as a subject of education. Experience in pedagogical anthropology. - Volume 1. - St. Petersburg: Publishing house «Lan», 2013. - 371 p.Ushinsky K. D. Education of man: Favorites. - M.: Karapuz, 2000. - 193 pp.Firsova A.E. Application of the anthropological approach in modern domestic pedagogical theory and innovative educational practice: monograph. - Volgograd: Sphere, 2023. - 146 pp.