Влияние цифровых технологий на противоправное поведение осужденных молодежного возраста

Введение. В процесс использования цифровых технологий в повседневной жизни вовлечены сегодня не только молодые лица, но и взрослое население. Каждая образовательная организация имеет свой официальный сайт, страницу в социальных сетях, в режиме онлайн проводит большое количество мероприятий.

Сегодня все учебные заведения, государственные и правоохранительные органы, организации и учреждения, которые взаимодействуют с подрастающим поколением или их наставниками (учителями, преподавателями) реализуют указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809. Поэтому сохранение и укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей это общая задача современного государства и общества.

Цифровые технологии в реализации государственных задач применяются практически во всех сферах жизнедеятельности. Интернет-пользователи среди молодого поколения создают свой микромир цифры и свое пространство.

Однако не всегда это положительно сказывается на их правовом поведении. Правоохранительными органами ежегодно фиксируются случаи совершения несовершеннолетними преступлений, вовлечения их в киберпреступления. В связи с этим установить взаимосвязь и влияние инфор- мационных технологий на противоправное поведение молодежи представляет особый интерес как для тех, кто непосредственно изучает личность молодых лиц, так и тех, кто с ними каждый день взаимодействует.

Методы и принципы исследования. Методологическую основу исследования влияния цифровых технологий на противоправное поведение молодежи составили основы диалектики, а также методы логического познания всесторонней действительности: общенаучные – анализ и синтез, индукция и дедукция, определение, классификация и сравнение, аналогия и обобщение; частнонаучные – социологический, сравнительно-правовой, формально-юридический.

Основные результаты. Современный социум молодежной среды имеет свои особенности и обусловлен не только потребностями подростков в постоянном контакте с продуктами цифрового пространства. Помимо традиционных социальных микромиров, таких как семья, школа, двор, молодежь приобрела онлайн-социум, в котором они могут общаться со сверстниками, получать и обмениваться информацией. Цифровые социальные микромиры привлекают несовершеннолетних, создают новую систему подчиненности и привилегий в системе координат каждого из этих социальных миров.

Подчиненность и привилегии в рамках этих социальных миров формируют права и обязанности несовершеннолетнего, определяют его поведение в каждой из этих социальных сфер. Однако несовершеннолетний не может, меняя сферу общения, «отключаться» от систем ценностей других социальных микромиров, в которые он вовлечен, поэтому происходит их пересечение и наложение в зависимости от степени вовлеченности в эти процессы.

Сегодня подростки проводят в сети Интернет, в том числе в социальных сетях, мессенджерах, в режиме онлайн около 6 часов ежедневно.

Информация, получаемая несовершеннолетними в таком формате, не может обеспечить весь эмоциональный спектр, который возможно получить исключительно при живом общении. В связи с этим восприятие молодежью реального мира, их правовые взгляды и представления не совпадают с социально-правовой действительностью.

В феврале 2025 г. был проведен опрос среди студентов, курсантов и школьников старших классов, обучающихся в образовательных организациях Псковской области. Количество респондентов – 66 человек. На вопрос: «Сколько времени Вы проводите в сети Интернет?» больше половины опрошенных ответило – более 4 часов, а именно 44 человека; 2–3 часа – 10 человек; 3–4 часа – 11 человек и всего 1 человек проводит 1–2 часа в сети Интернет. Такие результаты ответов представителей молодежной группы говорят о том, что практически четвертую часть своего дня подросток тратит на инструменты цифрового пространства. Очевидно, такой ситуацией обеспокоены законные представители молодых людей, другое взрослое население (учителя, преподаватели), которое с ними взаимодействует в школах, ссузах и вузах, и конечно же государство и общество в целом.

Отметим, что действующие в настоящее время государственные программы, национальные стратегии, концепции недостаточно адаптированы под молодежь, которая с раннего возраста ориентируется на бесконтактное взаимодействие в виртуальном пространстве, «встраивается» в гибридный способ существования в онлайн- и офлайн-среде. «Продвинутая в цифре» молодежь подвержена рискам маргинализации, бедности, отчуждения и социальной эксклюзии, как и NEET-молодежь, которая нигде не учится и не работает [1, с. 60]. Так как правовая жизнь современного подростка состоит не только из правомерных начал, но и из проявлений противоправной направленности (совершение правонарушений в социуме и в цифровой среде, участие в различного рода злоупотреблениях, в том числе в окружении взрослых и (или) при их содействии). Подросткам и лицам молодежного возраста присущи деформация правосознания и низкий уровень правовой культуры [2, с. 76-80].

Аналогичное можно утверждать и об их родителях, иных законных представителях, которые лишались родительских прав либо ограничивались в них, а также подвергались иным видам административных наказаний за неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию детей.

У несовершеннолетних, являющихся активными Интернет- пользователями (особенно социальных сетей), формируется так называемое клиповое мышление, которое характеризуется короткими фразами и мыслями, неумением сосредоточиться на любой информации на долгое время. Средства массовых информаций, агрессивный маркетинг Интернета, общение и онлайн-жизнь в виртуальном социуме оказывают сильное воздействие на правосознание подростков и влияют на правомерность их поступков.

Итак, цифровые инструменты глобального информационного пространства могут влиять на поведение подростков в обществе, совершение ими правомерных (противоправных) поступков, оказывать воздействие на формирование их личности, искажать взгляды, представления и ценности современного мира. Кроме того, в киберпространстве молодежь может вовлекаться в совершение различного рода преступлений, что опасно для общества. Порождает рост преступности в целом, способствует развитию молодежной криминальной субкультуры в ее новых видах и формах [3, с. 66-71].

Несмотря на то, что в местах лишения свободы (воспитательных колониях) сейчас находится рекордно низкое количество несовершеннолетних осужденных, совершивших уголов¬ные преступления, это отнюдь не говорит о том, что преступности среди молодежи мало или нет. Все большее количество несовершеннолетних привлекается к наказаниям без изоляции от общества или мерам уголовно-правового характера.

Так сегодня в нашей стране каждое тридцать четвертое преступление совершается несовершеннолетними или при их соучастии, доля таких деяний в количестве расследованных преступлений за 2024 г. составила 2,9% [4].

Ситуацию, в которой находятся несовершеннолетние лица, отбывающие наказания за уголовные преступления, законодатель называет «трудной жизненной ситуацией». В связи с этим будем считать такую группу лиц наиболее уязвимой социальной группой общества, нуждающейся не только в заботе всего социума, но и применении мер целенаправ¬ленного государственного воздействия по профилактике противоправного поведения.

По высказанным в науке суждениям, к несовершеннолетним осужденным независимо от того какое им назначено наказание к ним можно применять аналогичные по смыслу понятия:

«трудные подростки (дети)», «дети (подростки) группы риска», «дети-маргиналы».

По верному суждению З. М. Бурнацевой, трудные подростки – это дети с ненормативным поведением, «трудновоспитуемые», «проблемные», «асоциальные», «педагогически запущенные», «с отклоняющимся поведением», «девиантные» подростки, которым свойственно неприятие общественных норм морали, негативное отношение к учебной деятельности, нежелание подчиняться учителям и родителям [5, с. 9].

В свою очередь, В. В. Нагаев пишет, что дети (подростки) группы риска, в том числе дети-преступники или дети-маргиналы, ¬– это дети, которым присущ риск возникновения отклонений по сравнению с общепринятыми в обществе нормами: употребление алкоголя и наркотических веществ, токсикомания, воровство, уход из дома, непосещение школы, грубость по отношению к взрослым и сверстникам [6, с. 32, 36-37]. Полагаем, что с таким мнением сложно согласиться, потому что, называя несовершеннолетних осужденных маргиналами или преступниками, общество формирует неприязненное, негативное или пренебрежительное отношение к ним. Как известно, маргинал (от фр. marginal – «побочный», «на полях») – это человек, покинувший одну культуру, страну, сословие, класс, группу и не приобщившийся к ценностям и образу жизни другой [7, с. 89]. Несовершеннолетние осужденные не обязательно ведут себя как маргиналы, а, скорее, наоборот, выступают членами социальных групп, в том числе цифрового пространства, являются носителями субкультуры.

Несомненно, несовершеннолетним, отбывающим наказания в воспитательных колониях, свойственен высокий уровень социальной и педагогической запущенности, отсутствие необходимых учебных и трудовых навыков, деструктивное поведение, деформация правового сознания или другие отклонения.

В связи с этим необходимо более углубленно проанализировать причины криминализации личности несовершеннолетнего правонарушителя, в том числе изучить причины невосприимчивости к исправительному воздействию, особенности поведения в социуме, зависимость от цифрового пространства [8, с. 249-255].

Для изучения особенностей личности несовершеннолетнего осужденного можно использовать не только уголовно-правовую характеристику, но и проводить комплексную психологическую характеристику, которая включает изучение жизненных ценностей, социально-психологических особенностей поведения, состояния психического здоровья, выявления отклонений в правовом сознании, познавательных способностей, личностных свойств, степени криминализации и типов адаптации к жизни без информационных технологий, определении зависимости от смартфонов, гаджетов, социальных сетей, компьютерных игр [9, с. 314-326].

Так как для некоторых осужденных молодежного возраста криминальная система ценностных ориентаций и асоциальных установок является более привлекательной и кажется более справедливой, чем действующие нормы законов, то с ними необходимо проводить мероприятия профилактического характера [10, с. 81-83]. При этом частота таких мероприятий может быть увеличена и включать не только личные беседы с подростками, но и их участие в мероприятиях просветительского, патриотического характера, в том числе в виртуальном пространстве. Делать это нужно для того, чтобы молодые люди понимали, что Интернет-ресурсы это и полезная (нужная) для них информация. Например, участие в онлайн-экскурсиях, выставках с использованием цифровых технологий.

Достаточно часто активным Интернет-пользователям среди подростков, совершившим преступления, свойственна тревожность, нерешительность, неуверенность в себе. Они очень чувствительны по отношению к несправедливости, будь то действительной или ложной, особенно той, которая распространяется о них в социальных сетях в виде фейков и провокаций со стороны сверстников.

Процесс социализации представителей такой группы молодежи (речь об активных Интернет-пользователях) происходит под действием враждебности, злопамятности и скрытой агрессивности. Они отрицают ответственность за совершенные преступления, избегают конфликтов, стремятся к одобрению со стороны окружающих, мечтают продолжать собирать среди пользователей сети Интернет или социальной сети «лайки», ждать комментариев пользователей цифрового пространства. Также у таких лиц чаще всего отсутствуют или находятся на низком уровне базовые, системообразующие правовые представления, они предпочитают ориентироваться на мнение референтной неформальной группы и у них низкий уровень правовой культуры. Для некоторых подростков агрессивность, показная храбрость, неповиновение выступают средством поднятия своего личного положения в окружении среди таких же несовершеннолетних правонарушителей, как и они сами или демонстрацией уверенности [11, с. 88].

У данной группы лиц также наблюдается перенос агрессии на жертву, враждебное отношение к правоохранительным и судебным органам, законам и нормам права государства. Сильная зависимость от преступного сообщества, искаженная система правовых знаний и понятий, наблюдается у несовершеннолетних осужденных, совершивших преступления против жизни и здоровья (убийство, умышленное причинение тяжкого вреда здоровью).

Среди несовершеннолетних, как и среди взрослых, встречаются достаточно опасные типы преступников: озлобленные, стремящиеся выместить на сверстниках или на гражданах, оказавшихся в беспомощном состоянии (в основном на пьяных), обиды, полученные в семье или школе [12, с. 84-86].

Отметим, что сегодня трудные подростки достаточно часто являются носителями криминальной субкультуры; им не только виртуальный мир, в том числе киберпространство с противоправным поведением кажется гораздо привлекательнее, чем законопослушное общество, но и наблюдаются дефекты (деформации) их сознания, склонность к совершению правонарушений, преступлений.

Итак, мы рассмотрели поведенческие особенности молодежной группы с противоправным поведением активно вовлеченной в цифровое пространство современного мира. Конечно же фактор неблагоприятной жизненной среды занимает центральное место в причине противоправного поведения в обществе. Однако влияние информационных технологий оказывает далеко не всегда положительное воздействие на их сознание и установки. Негативное отношение к нормам права, нежелание выполнять их предписания, рассуждения о несправедливости и строгости принятого наказания, сложности осмысления того, что есть правопорядок, правозаконность, правопослушность, справедливость, мораль, нравственность позволили сформулировать следующее определение личности несовершеннолетнего осужденного.

Личность несовершеннолетнего осужденного – это личность ребенка (подростка) или представителя молодежной группы, находящегося в трудной жизненной ситуации, который совершил уголовное преступление и ему назначено наказание в виде лишения свободы либо альтернативные лишению свободы наказания, меры уголовно-правового характера.

Сфера информационного воздействия и в целом цифровые технологии оказывают сильное влияние на формирование личности таких лиц, среди которых активные Интернет-пользователи подвержены воздействию других пользователей данной среды, их знания, умения, навыки и поступки зависят от одобрения или порицания со стороны социума. Созданный подростками цифровой микромир может способствовать совершению повторных преступлений, занимать практически все их свободное время и искажать представления о законопослушном образе жизни.

Обсуждение. Результаты исследования обсуждались на следующих научно-практических форумах, где авторы выступали с докладами на: –межвузовской научно-практической конференции «Уголовно-исполнительная система:

история и современность», состоявшейся 31 июля 2023 года в Псковском филиале Санкт-Петербургского университета ФСИН России с докладом на тему «Зарубежный опыт применения наказаний, не связанных с изоляцией несовершеннолетних осужденных от общества»; серии научно-представительских мероприятий «Право, общество, государство: системные основы взаимодействия и развития», проводимых в 2024 году на базе Московского областного филиала Московского университета МВД России с докладами на темы «Профилактика противоправного поведения среди несовершеннолетних, осужденным к лишению свободы и без изоляции от общества», «К вопросу подростковой преступности и особенностях ее профилактики в современных условиях».

Заключение. Предложенное авторами определение понятия личности несовершенного осужденного приводит к умозаключению о том, что для формирования позитивной социокультурной среды, в том числе в сфере информационных технологий, поддержания их здорового образа жизни, повышения правовой грамотности, культуры и компетентности в различных сферах жизни, особенно среди тех представителей молодежи, которые склонны к деструктивному, аддиктивному либо иному виду отклоняющегося поведения, целесообразно проводить просветительские и правовоспитательные мероприятия.

Отдельное внимание таким мероприятиям должно быть уделено в образовательных организациях (школах, колледжах, ссузах и вузах) на занятиях, проводимых в коммуникативной форме при взаимодействии молодых людей между собой, где они смогут спроецировать на себя результат противоправного поведения в обществе в виде наступившей уголовной, административной и иного вида ответственности.

Ожидает своей дальнейшей реализации междисциплинарный подход в изучении правосознания осужденных молодежного возраста [13, с. 328-333]. Выработки актуальных для отечественной пенитенциарной практики методик и предложений по преодолению деформации правосознания осужденных молодежного возраста [14, с.78-83]. Использования комплекса социальных, и психолого-педагогических механизмов.