Правовое сознание и социокультурные ценности обучающихся в образовательных организациях ФСИН России

Введение. С учетом реалий современной российской действительности, вызовов, адресованных официальным лицам нашей страны и органам государственной власти, особенно актуальным видятся не средства и способы противодействия (преодоления) противоправного поведения и преступности в обществе, а перспективные направления реализации мероприятий, направленных на формирование законопослушного образа жизни молодого поколения и его развитие во взрослом возрасте.

Поведенческие установки, образ жизни молодого поколения функционирует как вектор, который вырабатывает направление для развития всего населения. Несмотря на сложную демографическую ситуацию, лиц молодежного возраста (от 14 до 35 лет) проживает достаточно много в нашей стране [1, с. 355-356].

Поведенческие установки и процесс принятия решений молодыми людьми являются отражением их установок и взглядов на жизнь в целом. Несомненно, каждый молодой гражданин нашей страны вправе решать, какой стереотип поведения ему выбрать. Быть законопослушным или не быть. Иметь деформацию правосознания и правовой культуры, способствующими развитию криминальной мотивации, совершению противоправных деяний [2, с. 328-333].

Правовые взгляды, суждения, установки, социокультурные ценности обучающихся в образовательных организациях Федеральной службы исполнения наказаний представляют определенный научно-практический интерес для изучения отдельных элементов правового сознания (сфер направленности, мотивации и социально-правового опыта) [3].

Методы и принципы исследования. Методологическую основу исследования социокультурных ценностей и правосознания обучающихся в вузах Федеральной службы исполнения наказаний составили диалектический метод познания, а также методы логического познания всесторонней действительности: анализ, синтез, сравнение, аналогия, обобщение, социологический опрос, наблюдение.

Основные результаты. Основываясь на современной стратегии государства в вопросах формирования духовно-нравственных ценностей общества, нормативных правовых документах в сфере молодежной политики [20], результатах исследования, описанных в научном труде О.В. Лещенко [4, с. 112-141], а также обобщенных выводах о социокультурных ценностях молодежи, представленных на официальном сайте Всероссийского центра изучения общественного мнения [5], нами был проведен анализ установок, взглядов и ценностей современной молодежи, их правового сознания.

Исследование проводилось авторами в период с 2019 года по настоящее время. Респондентами выступили 166 курсантов и слушателей образовательных организаций ФСИН России, в том числе на первого курса– 85 человек, второго – 29, третьего – 18, четвертого и пятого - 34. В опросе приняли участие 45,6% юношей, 54,4% девушек. По возрастным категориям обучающиеся распределились следующим образом: в возрасте 17 лет – 26,5%, 18 лет – 61,8%, 19 лет – 5,9%, 20 лет – 4,4%, 23 года – 1,5%. Таким образом, обследованные относились к группе лиц молодежного возраста.

В процессе исследования применялись письменный опрос в форме анкетирования, а также включенное наблюдение [6, с. 314-326]. Перечень вопросов для опроса основывался на фундаментальных теоретических представлениях о сущности и понятии правового сознания, особенностях изучения личности в педагогике, социологии, психологии и юридической науке, имеющихся научных представлениях о специфике правосознания обучающихся и их структурных особенностях, практическом опыте, в том числе в области преподавательской деятельности, авторов, а также результатах их научных исследований, проведенных в период с 2015 года по настоящее время [7].

Наибольшее количество респондентов на момент проведения анкетирования являлись совершеннолетними (61,8%). Половина обучающихся уделяет особое внимание окружающим людям и событиям. Политические проблемы волнуют пятую часть респондентов. Собственные интересы занимают 47,1%. Среди пояснений к ответам о том, что интересует обучающихся, встречались следующие: «Интересует спорт», «Интересует личная реализация после учебы», «Интересует уровень обучения». Имущественное положение заботит 13,2% респондентов. Так же курсанты и слушатели интересуются любовью, дружбой и общением (50%).

Ответы на вопрос: «Является ли Россия страной возможностей?» распределились неоднозначно. Так, 97,1% обучающихся считают, что каждый человек, если хочет, то может самореализоваться.

«Дорогу в лучшие люди страны» намерены осуществить те курсанты и слушатели, которые отмечали значение службы в правоохранительных органах, стремление быть лидером, проявление себя за счет самореализации и вклада в развитие общество.

Практически все респонденты гордятся Победами России и нашей страной. Ничего не хотят изменить в нашем государстве – 73,5% опрошенных, а остальные 26,5% изменили бы сферу туризма, экономическую политику государства, снизили бы пенсионный возраст, улучшили систему образования, повысили бы заработную плату, развили бы внутреннюю экономику. Таким образом, большая часть обучающихся интересуется окружающими людьми и событиями, их заботят любовь и дружба, для них важно общение. Практически все респонденты считают, что смогут самореализоваться в будущем [8, с. 89-94].

На вопрос: «Как ты относишься к своим сверстникам и коллегам?» ответы респондентов распределились следующим образом:

––20,6% видят перспективу от общения, –73,5% могут помочь одногруппнику в учебе и в жизни, ––66,2% считают, что, подружившись в вузе, смогут дружить всю жизнь, –33,8% строят дружеские отношения на взаимопомощи и взаимовыгоде, приятном общении, поддержке и общении, общих интересах, уважении и понимании.

Половина обучающихся могут и готовы работать в группах. Другая половина либо считает себя индивидуалистами, либо отмечают, что может работать и самостоятельно и в группах. Какие-то выгоды от дружбы и общения преследуют 35,7% респондентов. Понятие дружбы среди молодых подразумевает теплые взаимоотношения, верность, поддержку, доверие, взаимную помощь, взаимную выгоду, взаимоуважение.

Половина обучающихся считают, что не стоит выделяться из толпы. Однако встречались и такие ответы: «Все зависит от ситуации», «Когда как».

Понимание свободы сформулировало 33,8% респондентов. С одной стороны, обучающиеся расценивали свободу с позиции психологии, а с другой стороны, как общественное явление. В последнем случае оно проявляется в поведении человека, в том числе правовом, и получает оценку со стороны других людей [9, с. 455-459]. Однако 2/3 респондентов не смогли дать определение понятию свобода, что говорит о несформированности у данных обучающихся интеллектуальной составляющей правосознания либо отсутствии умения использовать накопленные знания, полученные в период обучения до поступления в высшее учебное заведение. Также необходимо отметить необходимость формирования теоретических знаний курсантов и слушателей, их профессиональных компетенций по преодолению деформации осужденных, с которыми им предстоит работать. Развитию их позитивных психологических характеристик, способствующих корректировке правосознания [10, с. 407-411] Позитивными представляются ответы обучающихся на вопрос: «Кто такой типичный курсант (слушатель) сегодня?». Так 83,8% ответили, что это самостоятельный человек, который ценит и дорожит своей семьей; 33,8% – давно и самостоятельно проживающий, и обеспечивающий себя человек; 10,3% – послушный ребенок, не потерявший имущественных отношений с семьей; 2,9% – не указали ответа. Некоторые респонденты выбирали несколько ответов на вопросы.

Также положительно можно охарактеризовать ответы курсантов и слушателей на вопрос об отношении к образованию, обучению и знаниям. Неприятия криминальной мотивации в развитии правосознания [11, с. 78-83]. Дальнейшего изучения организации исполнения наказаний в отношении несовершеннолетних с акцентом на рассмотрение их правосознания [12, с. 322-327].

Психолого-педагогического сопровождения несовершеннолетних в рамках исполнительной пробации [13]. Практически все обучающиеся ценят знания и стремятся их получать (86,8%), строят планы на будущее и следуют поставленным целям (83,8%).

Талантливыми курсантами (слушателями) считают себя 42,6%, при этом они рассчитывают получать поддержку государства, достойное денежное довольствие (заработную плату).

Остальные респонденты не заинтересованы в материальных благах, что может говорить о том, что помимо материальных благ их интересуют духовные [14, с. 22-24]. При этом личными желаниями поделились в анкетах 7,4% обучающихся (к примеру, «прийти к власти»).

Несмотря на то, что респонденты, принявшие участие в исследование, обучаются по юридическому профилю, их привлекают различные общественные сферы. Ниже представлены ответы на вопрос: «Какие общественные сферы Вас привлекают?».

Наибольшее количество обучающихся привлекают сферы правоохранительной и правозащитной деятельности, образование. Бизнесом интересуются 29,4%, а это практически треть от общего количества курсантов и слушателей.

Для процветания государства респондентами предлагалось развивать спорт, повышать заработные платы и пенсии. Некоторые хотят стать влиятельными людьми, чтобы помочь стране. Патриотами нашей страны считают себя практически все обучающиеся; согласны принять участие в благотворительных акциях – 23,5%; осознают, что современная молодежь выстраивает для себя страну будущего – 50%; способны на благие дела и поступки – 23,5% (например, на помощь людям и доброе отношение к ним, помощь товарищу, благотворительность и волонтерство).

Как считают обучающиеся, большинство родителей понимают и разделяют их взгляды (63,2%), соответственно поддерживают их выбор в получении юридического образования для прохождения дальнейшей службы в правоохранительных органах или работу юристом. Слушатели и курсанты дорожат своей семьей (83,8%), стремятся к получению знаний в процессе обучения (70,6%).

Обучающиеся положительно и уважительно относятся к государству (правителям) и законам. Критически оценивают содержание и недостатки правосознания осужденных молодежного возраста [15, с. 66-71]. Иногда встречались ответы респондентов, характеризующие их нейтральное отношение к представителям власти, а некоторые воздержались от комментариев.

Такое отношение обучающихся к представителям государственной власти России и зако- нам, правовым нормам позволяет отнести их к законопослушной молодежи, правовое поведение которых на момент проведения исследования являлось правомерным и обладало позитивной окраской. Однако необходимо проводить системную и планомерную воспитательную работу по предотвращению деформации правосознания, которая наиболее рельефно наблюдаются у осужденных молодежного возраста [16, с. 76-80].

Обсуждение. Результаты исследования обсуждались на следующих научно-практических форумах, где авторы выступали с докладами на научно-представительских мероприятиях «Право, общество, государство: системные основы взаимодействия и развития» (2024 г.) и «Актуальные проблемы правовых, экономических и гуманитарных наук» (2025 г.), проводимых на базе Московского областного филиала Московского университета МВД России с докладами на темы: «Профилактика противоправного поведения среди несовершеннолетних, осужденным к лишению свободы и без изоляции от общества» (2024 г.), «К вопросу подростковой преступности и особенностях ее профилактики в современных условиях» (2024 г.), «О правосознании и правовой культуре современного сотрудника уголовно-исполнительной системы» (2025 г.), «Правосознание и возможные формы его деформации в условиях развития информационного пространства» (2025 г.).

Заключение. Проведенное исследование позволило прийти к выводам о том, что в современных условиях развития ведомственного образования следует уделять пристальное внимание мероприятиям по правовому просвещению обучающихся, укреплению у них патриотизма [17, с. 260-266]. Важное место в современных условиях здесь отводится добровольческим формированиям уголовно-исполнительной системы и волонтерской деятельности, направленной на патриотическое воспитание курсантов и слушателей образовательных организаций ФСИН России [18, с. 18-20]. Их правовой грамотности, развитию социальных, культурных, нравственно-моральных ценностей, повышению уровня правосознания, правовой культуре, правомерному поведению в обществе [19, с. 209-303]. Такие мероприятия станут залогом успешной реализации государственной политики по укреплению традиционных духовно-нравственных ценностей, формированию института семьи с высокими нравственными идеалами и понятиями, что позволит сократить количество противоправного поведения в обществе и снизить преступность.