Социально-педагогический и психологический аспект деятельности сотрудников ОВД

Работа сотрудников правоохранительных органонов связана с процессом формирования и дальнейшим развитием социальных качеств, периодической выработкой новых профессионально важных компетенций, обеспечивающих успешное выполнение поставленных задач.

В ходе осуществления профессиональной деятельности сотрудникам МВД необходимо применять мировоззренческие, психологические и педагогические знания, иметь психолого-педагогическое мышление, демонстрировать морально-психологическую подготовленность, нравственно-этические качества, обладать психологической устойчивостью и значительной мотивацией служебной деятельности. Исследования специалистов показывают, что сотрудники данных структур подвержены депрессивным состояниям, для которых характерны такие переживания, как страх неудачи, страх успеха, накручивание себя, недооценка наград, вина и самобичевание. Поэтому рекомендуется погружать их в ситуацию психотренинга, направленного на управление своими состояниями [1]. Кроме того, учитывая масштабы глобализации и последствия ее влияния, важнейшей составной частью успешной деятельности сотрудника МВД является внедрение и активное применение современных технологий.

Рассмотрим некоторые моменты соприкосновения деятельности сотрудников ОВД с педагогическим направлением. Сотруднику важно понимать насколько сильное социально-педагогическое влияние он оказывает на граждан.

Чтобы это взаимодействие имело качественный результат и социальную пользу, представитель ОВД должен обладать практическими навыками и умениями.

Характерной особенностью деятельности сотрудников ОВД является также то, что они непосредственно взаимодействуют со специфической группой населения, представители которой являются нарушителями закона. Регулярное взаимодействие с преступниками откладывает серьезный отпечаток на самочувствие сотрудников, вызывая ряд психических реакций. В связи с этим, необходимо владеть основными принципами психологической защиты, которые будут способствовать адаптации к происходящим стрессогенным процессам, обеспечивая не только устойчивость, но и психологическую гибкость.

Важно отметить, что успешное разрешение критических ситуаций во многом зависит от проявления рефлексивных способностей сотрудника. Под рефлексивными способностями понимается определенный механизм действий, проявляющийся в склонности к осмыслению своих собственных поступков и дальнейшем самосовершенствовании в целях продуктивной адаптации к внешним обстоятельствам. Таким образом, сотрудник может подавить деструктивное поведение, агрессию, враждебность, проявления манипуляции и сиюминутное желание избегать компромиссного решения. Иной способ реакции на внешний раздражитель проявляется в глубоком анализе и оценке своих действий, их переосмысления и выявления конструктивного решения с возможным творческим подходом. Умение рефлексировать является частью профессиональной компетенции полицейского и занимает особое место в структуре личности сотрудника органов внутренних дел. Интересен вопрос об индивидуальной подверженности эмоциональному напряжению, выявляющей разные особенности поведения сотрудника полиции, занимающегося правоохранительной деятельностью. Так, можно выделить две разновидности состояния эмоционального напряжения:

1) реакция торможения, характеризующаяся общей заторможенностью и импульсивностью, погружением в апатию, угнетением рефлекторных реакций и двигательной активности, частной или полной неспособностью адекватно реагировать на окружающий мир; 2) реакция возбуждения, характеризующейся хаотичными действиями, агрессией, снижением концентрации внимания, неспособностью реально оценить свои действия.

Более опасная реакция психологической нестабильности сотрудника может проявиться в виде аффективного срыва, когда человек проявляет психомоторное возбуждения, выраженную бессмысленную физическую активность в сочетании с растерянностью, гневом, яростью. Такое поведение усугубляет сложившуюся экстремальную ситуацию и может привести к непоправимым последствиям. Противоположный этому тип поведения называется прогрессивным и характеризуется повышением работоспособности, мобилизацией умственных, физических и психологических сил. Можно выделить еще одну особенность служебной деятельности сотрудника ОВД – это жесткий и постоянный социальный контроль, что также требует наличия определенных психологических приемов и способностей, из которых можно выделить:

–способность к регулярной межличностной коммуникации с криминальными элементами; –адаптивная способность психики выдерживать регулярное эмоциональное напряжение, стресс, утомляемость, чувство неопределенности, биологический страх; –способность к постоянной умственной нагрузке (анализ оперативной обстановки и последующее принятие эффективных мер в условиях ограниченного времени и неполной информации); –способность к ролевому перевоплощению (умение маскировать свою причастность к МВД, истинные мотивы и цели общения для получения необходимой информации для оперативной деятельности); –способность к сохранению продуктивности и эмоциональной стабильности в условиях отсутствия фиксированного рабочего времени.

Такие ситуации требуют сложного контроля эмоций и стратегий преодоления, сильной личной предрасположенности к стрессу и достаточных когнитивных ресурсов, чтобы справиться со всем вышеперечисленным [3]. Стоит отметить, что соблюдение социально-педагогического и психологического аспекта позволяет снизить уровень профессионально-нравственной деформации сотрудников ОВД.

Изложенное позволяет говорить о том, что деятельность органов внутренних дел педагогически ориентирована и требует высокого уровня психолого-педагогической компетентности [5] каждого сотрудника. Приведённые аргументы позволяют утверждать, что социально-педагогический и психологический аспект в подготовке современных специалистов в деятельности органов внутренних дел является важным направлением в системе МВД.