Преступность в воспитательных колониях: вызовы и стратегии предупреждения повторных правонарушений среди несовершеннолетних

Работа выполнена в рамках Государственного задания Правовые меры обеспечения стратегических приоритетов по противодействию угрозам национальной безопасности (FENM-2025-0010). Регистрационный номер 1024031900131-7-5.5.1 Преступность среди несовершеннолетних представляет собой острую социальную проблему, требующую внимательного изучения и разработки эффективных стратегий предупреждения. Воспитательные колонии, как специализированные учреждения исправительной системы, призваны обеспечивать исправление и реабилитацию осуждённых подростков.

Однако на практике деятельность этих учреждений зачастую преследует больше карательную, чем реабилитационную цель [1].

Вопросы, связанные с изучением проблем криминального поведения, факторов преступности несовершеннолетних, отбывающих наказание в воспитательной колонии, привлекают внимание множества исследователей, таких, как:

Овчинников О. М., Новиков Р. В., Тарыкин В. К., Шатанкова Е. Н., Каретников К. В. и другие. Обращаясь к статистике ФСИН России, по состоянию на 1 января 2024 года в исправительных учреждениях уголовно-исполнительной системы ФСИН России содержалось около 430 тысяч осуждённых, из которых около 800 находились в 12 воспитательных колониях для несовершеннолетних [2].

Лишение свободы как мера наказания для несовершеннолетних вызывает сомнения в своей эффективности. Исследования показывают, что уровень рецидива среди лиц, освобожённых из воспитательных колоний, составляет от 25 до 35%. Чукирова А. С. подтверждая точку зрения учёных, пишет, что: «вызывают опасения показатели рецидивной преступности несовершеннолетних - около 70% подростков совершают повторные преступления и возвращаются в места лишения свободы» [3]. Это указывает на то, что заключение не способствует формированию новых позитивных личностных качеств у несовершеннолетних и не прерывает цепь криминального поведения, иными словами в местах лишения свободы не может сформироваться новая личность, и те изменения в ней, которые там можно наблюдать, есть продолжение, развитие или изменение тех черт, которые существовали у него раньше. Высокий процент подростков, возвращающихся в воспитательные колонии и уровень рецидива, влечёт за собой продолжающуюся преступную деятельность даже в условиях изоляции, а значит явление пенитенциарного рецидива – подчёркивает недостатки в профилактической деятельности.

Анализы показывают, что уровень правонарушений среди подростков в местах лишения свободы сопоставим с показателями взрослой преступности, а преступления часто принимают групповые и массовые формы [4]. К наиболее распространённым правонарушениям в воспитательных колониях можно отнести:

1. Агрессия и насилие. Несовершеннолетние часто вступают в конфликты между собой, что связано как с особенностями юношеской агрессивности, так и с криминальной субкультурой, которая существует и активно распространяется, как в колонии, так и за её пределами. Интересен тот факт, что девушки больше склонны к агрессии в отношении своих сверстниц, и как правило, их чаще ставят на профилактический учет, чем юношей.

2. Кражи и вымогательства. В условиях изоляции такие правонарушения могут становиться средством выживания или способом занять лидерскую позицию в неформальной иерархии.

3. Нарушение дисциплины и правил внутреннего распорядка. Это может варьироваться от мелких проступков до серьёзных действий, направленных на неповиновения администрации колонии, как одиночных, так и групповых. Данные действия могут привести к чрезвычайных происшествиям, таким как массовым беспорядкам, поджоги, хулиганские действия, которые носят массовый характер и т.д. [5].

Таким образом, цели исправления и реабилитации, осуществляемые в отношении несовершеннолетних, на практике не достигаются, усиливая криминализацию молодёжи, и для эффективного предупреждения преступности, необходимо понимать её корни, которые помогут выявить существующие недостатки и предложить пути решения проблемы.

Методологической основой данной работы выступает диалектический метод познания, благодаря которому удалось изучить объект и предмет исследования. Теоретической и методологической основой исследования также выступают различные логические приёмы и средства научного познания, общенаучные и частнонаучные методы: дедукции, индукции, формально-логический, и сравнительно-правовой, статистический методы.

Эмпирическую базу исследования составили официальные статистические данные ФСИН России, отображающие количество лиц в целом, и несовершеннолетних в частности, отбывающих наказание в местах лишения свободы.

С использованием методологии были отобраны научные статьи, опубликованные в 2014- 2023 гг., посвящённые преступному поведению несовершеннолетних в воспитательной колонии, а также поиску мер, направленных на снижение уровня повторных правонарушений. На основе проведённого исследования были сформулированы основные выводы и рекомендации по усовершенствованию деятельности воспитательных колоний и их сотрудников.

Исследование причин преступности в воспитательных колониях для несовершеннолетних является важной задачей для понимания и последующего предупреждения совершения повторных преступлений. Сложности, с которыми сталкиваются подростки в условиях изоляции, многослойны и включают в себя различные факторы, такие как:

1. Социально-психологическая адаптация несовершеннолетних в условиях лишения свободы является ключевым фактором криминализации личности. Лишение подростков привычного социального окружения, помещение его в однообразный и серый мир исправительного учреждения блокируют информационные и двигательные процессы, жизненные потребности [6]. Это при- водит к возникновению отрицательных эмоций, психических расстройств и агрессивного поведения, которые могут проявляться в виде нарушений порядка отбывания наказания, угроз жизни, здоровья, личной неприкосновенности как в отношении других осуждённых, так и персонала воспитательных колоний.

2. Влияние субкультуры, в частности, молодёжное движение «АУЕ», которое оказывает значительное воздействие на подростков.

Эта аббревиатура имеет два значения:

«Арестантское уркаганское единство» и «Арестантский уклад един» [7]. В первом случае, это некие принципы существования в колонии, где основной акцент делается на мирное разрешение конфликтов, а во второе случае, принципы, которые связаны с неформальным движением, участники, которого придерживаются и распространяют уголовные понятия среди своих сверстников. Разница между двумя понятиями движения заключается в том, что в первом случае нет места агрессии и насилию, а во втором наоборот.

3. Недостаточный уровень образования и воспитания. Отсутствие качественных образовательных программ и воспитательных мероприятий препятствует социальной адаптации и снижает их шансы на успешное возвращение в общество после освобождения.

4. Организационно-управленческие и технические факторы. Первые – представляют собой недостатки организации службы и управления кадровым составом учреждения, например, неудовлетворительная исполнительская дисциплина, некомпетентное управление и недостатки в кадровой подготовке. Вторые – это недостатками в оснащении воспитательных колоний инженерными и техническими средствами, позволяющие выявлять факты нарушения режима отбывания наказания (например, проноса запрещенных предметов) и осуществлять наблюдение за осуждёнными [8].

Кроме этого, Тарыкин В. К. и Шатанкова Е. Н. выделяют следующие недостатки в организационно-правовом регулировании деятельности воспитательных колоний, наличие, которых обусловлено рядом факторов:

–во-первых, отсутствие нормативно-правовых предписаний, устанавливающих основания дифференциации исполнения наказания в виде лишения свободы в отношении несовершеннолетних осуждённых в зависимости от наличия рецидива, совершения преступления впервые, от степени тяжести совершенного преступного деяния; –во-вторых, внедрение несовершеннолетних в криминальную среду как до прибытия в воспитательную колонию (в следственных изоляторах), так и при переводе в ИК общего режима при достижении совершеннолетия при соблюдении норм уголовно-исполнительного законодательства; –в-третьих, современный процесс исполнения наказания в воспитательных колониях преимущественно осуществляется посредством репрессивных мер, что сказывается на социальной адаптации и постпенитенциарной ресоциализации несовершеннолетних осужденных [9].

Указанные факторы требуют тщательного анализа и пересмотра существующих подходов к организации деятельности воспитательных колоний.

Для решения проблемы преступности в воспитательных колониях необходимо использование различных стратегий. Их разработка требует инновационного подхода, направленного на психологическую реабилитацию, образовательное развитие и интеграцию несовершеннолетних в общество после освобождения [10].

Во-первых, для эффективной работы с несовершеннолетними правонарушителями необходимо уделять особое внимание сотрудникам, принимаемых на работу, поскольку профессиональные воспитатели, к сожалению, встречаются не в каждом исправительном учреждении.

По словам Кряжевой С. Г., Москвитиной М. М., Новикова А. В.: «в большинстве воспитательных колоний сегодня работают юристы — выпускники вузов ФСИН России, не имеющие опыта работы с детьми в педагогической сфере» [11]. Поэтому, желательно, чтобы с несовершеннолетними работали педагоги-психологи, однако не каждый квалифицированный педагог согласится работать в пенитенциарной системе, поскольку многие не проходят даже стажировку, и увольняются в первый год службы из-за сложности работы с данным контингентом и спецификой службы в УИС. Для решения этой проблемы можно создать научно-методический центр для обучения и последующего внедрения педагогов-психологов в воспитательные колонии [12]. В центрах будут предусматриваться: специальная программа обучения (курсы по психологии, конфликтологии и методам работы с трудными подростками), создание системы наставничества – опытные педагоги будут помогать новичкам адаптироваться к условиям работы в колониях.

Во-вторых, положительное воздействие на несовершеннолетних осуждённых может оказать внедрение в воспитательные колонии так называемых «менторских программ». Они активно практикуются в общественной жизни, а вот колониях редкость. Набор бывших осуждённых подростков, которые успешно реабилитировались окажет значительную поддержку подросткам. Они смогут делиться личным опытом, давать советы по преодолению трудных ситуаций и оказывать эмоциональную поддержку. Это взаимодействие способствует формированию позитивных установок у подростков, их стремлению встать на путь исправления, снижению уровня рецидива. В-третьих, создание интерактивных и геймифицированных учебных программ может превратить процесс обучения в увлекательное и мотивирующее занятие [13]. Вместо традиционных методов преподавания, использование виртуальной реальности и других передовых технологий позволит подросткам изучать профессии и получать необходимые жизненные навыки в безопасной и поддерживающей виртуальной среде.

В-четвёртых, активное внедрение программ социальной адаптации и развития навыков взаимодействия, посредством которых, будут проводиться интерактивные занятия, где моделируются различные ситуации, направленные на улучшение межличностных отношений, навыков, умений справляться со стрессом, агрессией, правильным разрешением конфликтов.

В-пятых, важная роль должна отводиться профессиональным педагогам-психологам, способным предоставлять комплексную психологическую поддержку, направленную на развитие самосознания и эмоционального интеллекта подростков [14]. Введение практик осознанности, таких как медитации и йога, поможет осужденным контролировать свои эмоции и снижать стрессовые состояния.

В-шестых, разработка партнёрств с предпринимателями и социальными инициативами позволит обеспечить трудоустройство подростков после освобождения. Обучение навыкам, которые востребованы на рынке труда, в сочетании с практическими семинарами и стажировками, создадут благоприятные условия для возвращения в общество.

Исследование причин преступности в воспитательных колониях для несовершеннолетних является важным шагом к понимаю и предотвращению повторных правонарушений. Социально-психологическая адаптация, влияние криминальной субкультуры, недостаток образования и воспитания, а также организационно-управленческие и технические недостатки — все эти факторы способствуют криминализации личности подростков и затрудняют их реабилитацию. Для эффективной работы с несовершеннолетними правонарушителями необходимо изменить подходы к организации деятельности колоний. Прежде всего, следует сосредоточится на создании среды, способствующей достичь социальной адаптации и психологического комфорта. Как мы уже указали, это включает в себя внедрение образовательных программ, направленных на развитие жизненных навыков, а также на подготовку профессиональных сотрудников, таких как педагоги-психологи. Важно обеспечить их должную подготовку и поддержку, чтобы они могли работать с подростками, так одним из ключевых аспектов является создание научно-методических центров для обучения педагогов-психологов, где будут разрабатываться специальные программы подготовки и внедрения наставничества. Внедрение менторских программ, где бывшие осуждённые делятся своим опытом с несовершеннолетними, может значительно улучшить процесс реабилитации. Такие программы способствуют формированию позитивных установок у подростков и помогают им находить пути выхода из трудных ситуаций. Использование современных технологий в обучении, таких как интерактивные и геймифицированные программы позволит несовершеннолетним изучать профессии и развивать необходимые навыки в безопасной среде.

Также важно внедрять программы социальной адаптации и развития навыков взаимодействия, которые помогут улучшить межличностные отношения и научиться справляться со стрессом и конфликтами. Профессиональные педагоги-психологи должны предоставлять комплексную психологическую поддержку, включая практики осознанности для контроля эмоций. И наконец, разработка партнёрств с предпринимателями и социальными инициативами для обеспечения трудоустройства несовершеннолетних после освобождения станет важным шагом к их успешному возвращению в общество.

Таким образом, комплексный подход к решению проблем преступности в воспитательных колониях способен значительно снизить уровень рецидива и повысить эффективность исправительных мер. Создание благоприятной среды для реабилитации несовершеннолетних преступников требует совместных усилий государства, общества и образовательных учреждений.