Психолого-педагогические методы профилактики террористической идеологии среди осужденных в учреждениях ФСИН России

Внаучной работе анализируются психолого-педагогические методы профилактики террористической идеологии среди осужденных в учреждениях уголовно-исполнительной системы Российской Федерации. На основе анализа эмпирического опыта апробации специализированных психокоррекционных программ обосновывается необходимость адресного, личностно-ориентированного подхода к работе с осужденными за преступления террористической и экстремистской направленности. Выделяются ключевые направления психологической коррекции (когнитивное, эмоционально-аффективное, поведенческое) и педагогические методы воспитательного воздействия, направленные на дерадикализацию личности. Предлагаются рекомендации по совершенствованию системы профилактической работы в исправительных учреждениях ФСИН России.

Современный этап развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации характеризуется устойчивым ростом числа подозреваемых, обвиняемых и осужденных за преступления террористической и экстремистской направленности. Данная категория спецконтингента представляет собой особую группу риска, требующую применения специфических форм и методов исправительного воздействия. Как подчеркивают исследователи, стабильное увеличение количества осужденных данной категории, а также случаи их участия в различных чрезвычайных происшествиях в учреждениях УИС обусловливают необходимость использования личностного, адресного подхода в коррекционной психологической и воспитательной работе с ними. При этом проблема профилактики террористической идеологии в пенитенциарных учреждениях приобретает особую остроту в силу ряда факторов. Во-первых, сама среда исправительного учреждения, характеризующаяся изоляцией от общества, высокой степенью скученности и ограниченностью внешних коммуникаций, создает благоприятную почву для радикализации отдельных групп осужденных. Во-вторых, осужденные за терроризм и экстремизм, как правило, обладают устойчивыми идеологическими установками, сформированными до осуждения или в процессе предварительного следствия, что делает традиционные методы воспитательной работы малоэффективными. В-третьих, существует проблема распространения влияния радикальных идеологий на иные категории осужденных, что требует разработки комплексных профилактических мероприятий.

Нормативную основу организации профилактической деятельности в данном направлении составляет, в частности, приказ ФСИН России от 24 ноября 2017 г. № 1111 «Об организации мероприятий по противодействию терроризму, экстремистской деятельности в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы», который указывает на необходимость индивидуального подхода в психологической и воспитательной работе с лицами, осужденными за преступления террористической и экстремистской направленности.

Целью настоящей работы является анализ психолого-педагогических методов профилактики террористической идеологии среди осужденных, выявление эффективных подходов к психокоррекционной и воспитательной работе с данной категорией лиц, а также формулирование рекомендаций по совершенствованию данной деятельности в учреждениях ФСИН России.

Психологический портрет осужденного за преступления террористической направленности: целевые ориентиры профилактической работы:

Эффективность психолого-педагогического воздействия на осужденных за преступления террористической и экстремистской направленности во многом определяется глубиной понимания их личностных особенностей, мотивационной сферы и психологических механизмов вовлечения в деструктивную идеологию.

Как показывает практика, осужденные данной категории в большинстве своем являются людьми взрослыми, часто имеющими семьи и устойчивые социальные связи до осуждения. Однако их характеризует ряд специфических психологических особенностей, которые необходимо учитывать при построении коррекционной работы. Среди таких особенностей можно выделить:

1. Искажение ценностно-смысловой сферы личности. Террористическая идеология подменяет общечеловеческие ценности псевдорелигиозными или псевдоидеологическими конструктами, что приводит к оправданию насилия в отношении «чужих» и отрицанию права иных социальных групп на существование.

2. Нарушение временной перспективы личности. Исследования с применением методики Ф. Зимбардо (ZTPI) демонстрируют, что для данной категории осужденных характерны неадаптивные модели временной перспективы: доминирование фаталистического настоящего при отсутствии ориентации на позитивное будущее.

3. Деформация самоотношения и идентичности. Как отмечают специалисты, работающие с данной категорией осужденных, одним из характерных проявлений радикализации является отказ от идентификации с собственной национальной и культурной традицией при одновременном принятии наднациональной «чистой» идентичности, предлагаемой радикальными идеологами.

4. Иррациональные установки мышления. Для осужденных террористической направленности характерно дихотомическое (черно-белое) мышление, разделение мира на «наших» и «врагов», абсолютизация отдельных религиозных или идеологических догматов.

Указанные психологические особенности выступают в качестве целевых ориентиров для психокоррекционной работы. Иными словами, задача пенитенциарного психолога заключается в том, чтобы способствовать трансформации указанных деформаций в сторону адаптивных моделей мышления, переживания и поведения. Методологические подходы к профилактике террористической идеологии в пенитенциарной практике Анализ практического опыта работы исправительных учреждений ФСИН России позволяет выделить два основных методологических подхода к психолого-педагогической профилактике террористической идеологии среди осужденных: репрессивно-ограничительный и ресоциализационно-терапевтический.

Первый подход, ориентированный на изоляцию и ограничение влияния радикально настроенных осужденных, предполагает создание специализированных учреждений или локальных участков с особыми условиями содержания. В научной литературе обосновывается необходимость изоляции осужденных за преступления экстремистской и террористической направленности от основной массы содержащихся лиц, а также их разделения между собой в зависимости от индивидуальных особенностей. Данный подход находит отражение и в законодательных инициативах, предлагающих создание специализированных исправительных учреждений для данной категории осужденных в условиях Крайнего Севера.

Однако, как справедливо отмечают исследователи, исключительно ограничительные меры не решают проблему дерадикализации осужденных. Более того, изоляция единомышленников в замкнутом пространстве может, напротив, способствовать консолидации радикальных групп и углублению их идеологической убежденности. Именно поэтому на первый план выходит ресоциализационно-терапевтический подход, предполагающий целенаправленное психолого-педагогическое воздействие на личность осужденного с целью изменения его ценностно-смысловых ориентаций.

В рамках ресоциализационного подхода выделяются два ключевых направления: программы психокоррекционной работы и воспитательно-идеологическая работа.

Психокоррекционные программы как метод профилактики террористической идеологии Наиболее системно разработанным инструментом профилактики террористической идеологии в учреждениях ФСИН России являются специализированные психокоррекционные программы для лиц, осужденных за преступления террористической и экстремистской направленности.

Одной из таких программ является «Базовая программа психологической коррекции личности для лиц, осужденных за преступления террористической и экстремистской направленности».

Содержательно программа ориентирована на три взаимосвязанные сферы личности осужденного:

1. Когнитивная сфера предполагает работу с системой убеждений, ценностей и смысловых ориентаций. Целью психокоррекционного воздействия является осознание осужденными разрушительного влияния экстремистской идеологии для общества и для них самих, развитие критического мышления, способности к рефлексии собственных убеждений. В ходе занятий осужденные знакомятся с альтернативными мировоззренческими моделями, учатся анализировать пропагандистские конструкции экстремистского толка.

2. Эмоционально-аффективная сфера включает работу с эмоциональными состояниями, характерными для данной категории осужденных: агрессией, тревогой, чувством несправедливости, «гнева праведника».

Психологическая работа направлена на изменение восприятия окружающей действительности, формирование более адаптивных способов эмоционального реагирования, снижение враждебности по отношению к окружающим.

3. Поведенческая сфера ориентирована на формирование навыков социально приемлемого поведения, конструктивного разрешения конфликтов, взаимодействия с представителями администрации и другими осужденными. Особое значение придается подготовке осужденных к освобождению, формированию навыков ресоциализации в обществе.

Эмпирическая проверка эффективности данной программы проводилась с применением стандартизированных психодиагностических методик (тест временной перспективы Ф. Зимбардо, многомерный опросник исследования самоотношения, методика «Смысложизненные ориентации»). Полученные результаты демонстрируют наличие позитивных личностных изменений в поведенческой, когнитивной и аффективной сферах личности осужденных экспериментальной группы. Значимые изменения по сравнению с контрольной группой были зафиксированы по шкалам временной перспективы (снижение фаталистического отношения к настоящему и повышение ориентации на будущее), самоотношения (повышение самоуважения и самопринятия) и смысложизненных ориентаций (появление целей в жизни и интереса к ее эмоциональной насыщенности).

Воспитательные методы и педагогические технологии профилактики Психокоррекционная работа с осужденными за террористические и экстремистские преступления должна быть дополнена системой воспитательных мероприятий, реализуемых сотрудниками воспитательных служб исправительных учреждений. Как подчеркивается в научной литературе, необходим комплексный подход, сочетающий режимные, оперативные, воспитательные, психологические меры и меры общественного воздействия.

К числу наиболее эффективных педагогических методов профилактики террористической идеологии относятся:

1. Информационно-просветительские методы включают проведение лекций, бесед, дискуссий на темы, связанные с разоблачением экстремистской идеологии, разъяснением положений традиционных религий о недопустимости насилия, формированием толерантного мировоззрения. Важно, чтобы данная работа проводилась не только сотрудниками УИС, но и приглашенными специалистами — представителями традиционных религиозных конфессий, которые призваны донести до осужденных аутентичное понимание религиозных догматов, исключающее радикальные интерпретации.

2. Методы формирования идентичности и патриотизма, предполагающие обращение к истории, культуре, национальным традициям. Как показывает практика работы с осужденными, подверженными радикальной идеологии, одной из задач является восстановление разорванной связи человека с его национально-культурной идентичностью. Рассказ об истории страны, национальных героях, подлинных образцах мужества и самоотверженности способствует формированию здорового патриотизма как альтернативы космополитичному радикализму.

3. Методы критического мышления и медиаграмотности, направленные на развитие у осужденных способности распознавать манипулятивные техники экстремистской пропаганды, анализировать информационные сообщения, отличать факты от интерпретаций. В условиях, когда значительная часть осужденных имеет доступ к информации через мобильные устройства, формирование навыков информационной гигиены приобретает особую актуальность.

4. Методы вовлечения в социально-полезную деятельность предполагают привлечение осужденных к труду, обучению, участию в культурно-массовых и спортивных мероприятиях, деятельности общественных организаций. Занятость и наличие позитивных социальных связей являются факторами, снижающими риск рецидива экстремистской активности после освобождения.

Проблемы и перспективы совершенствования профилактической работы Несмотря на наличие разработанных программ и накопленного опыта, система психолого-педагогической профилактики террористической идеологии в учреждениях ФСИН России сталкивается с рядом проблем.

Во-первых, сохраняется проблема кадрового обеспечения. Как отмечается в научных публикациях, необходимо не только обеспечить начальника отряда и сотрудников психологической службы необходимыми методическими материалами, способствующими выявлению лиц, которые могут быть подвержены влиянию радикальных идей, но и повысить их квалификацию в данной сфере. В этой связи заслуживает поддержки разработка программ повышения квалификации для сотрудников психологической службы, осуществляющих сопровождение лиц, осужденных за террористические и экстремистские преступления.

Во-вторых, существует проблема формального подхода к реализации профилактических мероприятий. Как подчеркивается в научной литературе, необходима разработка эффективных мер по борьбе с проблемой растущего влияния радикальных религиозных идей на осужденных, что является сложной задачей, поскольку решить ее разовыми или радикальными мерами проблематично. Требуется системная, непрерывная работа, результаты которой manifestиpyютcя в долгосрочной перспективе.

В-третьих, актуальной остается проблема вовлечения институтов гражданского общества (религиозных организаций, некоммерческих организаций, волонтерских объединений) в процесс профилактики террористической идеологии. Как отмечают исследователи, активное привлечение институтов гражданского общества, в том числе с использованием материальных стимулов, может существенно повысить эффективность профилактической работы.

Проведенный анализ позволяет сформулировать следующие выводы и рекомендации:

1. Профилактика террористической идеологии среди осужденных в учреждениях ФСИН России требует комплексного подхода, сочетающего репрессивно-ограничительные меры (изоляция, раздельное содержание) с ресоциализационно-терапевтическими (психокоррекционные программы, воспитательная работа).

2. Наиболее разработанным инструментом психологического воздействия на осужденных за преступления террористической и экстремистской направленности являются специализированные психокоррекционные программы. Апробация базовой программы психологической коррекции личности, проведенная в исправительных учреждениях, подтверждает ее достаточную эффективность и возможность внедрения в практическую деятельность всех территориальных органов ФСИН России.

3. Ключевыми целевыми ориентирами психолого-педагогической работы с данной категорией осужденных являются: развитие критического мышления и отказ от иррациональных установок (когнитивная сфера); снижение агрессии и враждебности, изменение эмоционального восприятия окружающей действительности (эмоциональная сфера); формирование навыков социально-приемлемого поведения и подготовка к ресоциализации (поведенческая сфера).

4. В целях повышения эффективности профилактической работы рекомендуется: а) обеспечить систематическое повышение квалификации сотрудников психологических и воспитательных служб в сфере противодействия террористической идеологии; б) развивать практику привлечения представителей традиционных религиозных конфессий и институтов гражданского общества к работе с осужденными; в) внедрить систему мониторинга динамики психологического состояния осужденных, подверженных радикальной идеологии, с использованием стандартизированных психодиагностических методик.

Дальнейшие исследования в данной области могут быть направлены на разработку дифференцированных программ психокоррекционной работы с учетом возраста, национальности, степени идеологической убежденности и других индивидуальных особенностей осужденных за преступления террористической и экстремистской направленности.